Ανδρέας Μαραθιάς

Η υπουργός Παιδείας αμφισβήτησε τις αντιδράσεις των εισηγητών των κομμάτων της αντιπολίτευσης λέγοντας ότι το χρονοδιαγραμμα για το διάλογο είναι εννέα μηνών 9 μηνών και “στο πλέον κατάλληλο χρονικό σημείο” όπως είπε, “με στόχο να παραδώσουμε ένα πόρισμα, ένα νόμο με ευρεία κοινοβουλευτική  στήριξη στην επόμενη κυβέρνηση”.

Η κ. Ζαχαράκη τόνισε ότι “η εκπαίδευση αποτελεί εθνική υπόθεση και δεν μπορεί να αποτελεί πεδίο αιφνιδιασμού ή μονομερών αποφάσεων” και  ανέδειξε τα προβλήματα της σημερινής λειτουργίας του Λυκείου, επισημαίνοντας ότι “το Λύκειο έχει γίνει σε μεγάλο βαθμό προθάλαμος εξετάσεων”. Η εκπαιδευτική διαδικασία, πρόσθεσε “Ειδικά στη Γ΄ Λυκείου έχει βαθιά υποτιμηθεί. Οι μαθητές και μαθήτριες της Γ΄ Λυκείου απουσιάζουν από το σχολείο, ειδικά, προς το τέλος της χρονιάς, οι εκπαιδευτικοί μας αισθάνονται πως δεν έχουν τον χρόνο να μεταδώσουν τις γνώσεις τους πιεζόμενοι από μια τεράστια ύλη. Και η πραγματική μάθηση μεταφέρεται από πολύ νωρίς εκτός σχολείου, σε εξωσχολική υποστήριξη, όχι από επιλογή των οικογενειών, αλλά από ανάγκη που γεννά το ίδιο το σύστημα”.

“Στόχος του διαλόγου είναι ένα πιο δίκαιο και αξιόπιστο σύστημα πιστοποίησης της γνώσης, το οποίο θα αποτυπώνει τη συνολική μαθησιακή πορεία των μαθητών και όχι μόνο την επίδοσή τους σε μία στιγμή” ανέφερε, σημειώνοντας ότι στον Εθνικό Διάλογο θα τεθεί το ερώτημα εάν θα προσμετράται η επίδοση και της Α΄ τάξης του Λυκείου. Όπως χαρακτηριστικά είπε η υπουργός Παιδείας σε 12 Ευρωπαϊκές χώρες ισχύει η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια κατά 30% ο προφορικός και κατά 70% ο γραπτός. 

“Δεν μιλάμε για πολλαπλασιασμό εξετάσεων, αντιθέτως για λιγότερα μαθήματα” τόνισε και διευκρίνισε ότι “ειδικά για την Γ’ τάξη του Λυκείου από έξι σε τέσσερα, μαζί με μείωση της ύλης. Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β΄και Γ΄του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλείδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου. Το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Πρέπει να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν”.

Στο πλαίσιο αυτό παρουσίασε τις βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, τις οποίες και έθεσε προς συζήτηση:

– ενίσχυση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου γνώσης με διεθνή αναγνώριση,
– συμμετοχή των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τη στάθμιση της Α΄ Λυκείου,
– διαμόρφωση μικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
– μείωση της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, ιδίως στη Γ΄ Λυκείου,
– ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση σώματος βαθμολογητών και ενιαίο πλαίσιο εξετάσεων.

“Καμία μεταρρύθμιση δεν θα πετύχει χωρίς τους εκπαιδευτικούς. Η διαρκής επιμόρφωση και η στήριξη του επαγγέλματός τους προηγείται της εφαρμογής, συνοδεύει τη μεταρρύθμιση και στηρίζει την καθημερινή πρακτική μέσα στην τάξη” συμπλήρωσε και υπογράμμισε ότι “ο Εθνικός Διάλογος αρχίζει χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και με ανοιχτά ερωτήματα, και κάλεσε όλα τα κόμματα να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός συστήματος με μεγαλύτερη αξιοπιστία, λιγότερη εξεταστική πίεση και ουσιαστικότερο παιδαγωγικό ρόλο για το Λύκειο.”.

“Στόχος είναι στο τέλος αυτής της διαδικασίας, τον προσεχή Νοέμβριο, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα, για να  έχουμε ένα Λύκειο με ουσία, ένα απολυτήριο με αξιοπιστία, ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες” κατέληξε.

Ο Στέφανος Παραστατίδης από το ΠΑΣΟΚ ανέφερε ότι “το εθνικό απολυτήριο πρέπει να λειτουργήσει ως εργαλείο ενίσχυσης του δημόσιου σχολείου” και πως για να υπάρξει συναίνεση πρέπει να υπάρξει εμπιστοσύνη, εκτιμώντας ότι “η κυβέρνηση προωθεί ένα διάλογο  στο βωμό της επικοινωνίας και των εκλογών”, σημείωσε ωστόσο την ανάγκη να προκύψει μια ουσιαστική μεταρρύθμιση

Από την πλευρά του ΣΥΡΙΖΑ ο Διονύσης Καλαματιανός ζήτησε την ολοκληρωμένη πρόταση της κυβέρνησης, τονίζοντας  ότι το κόμμα του δεν θα συναινέσει “σ ένα σχέδιο που θα διευρύνει τις κοινωνικές και οικονομικές ανισότητες και θα οδηγήσει σε σχολεία δύο ταχυτήτων και στον αποκλεισμό επι της ουσίας των  μαθητών από τα ΑΕΙ”, ενώ ο Γιάννης Δελής από το το ΚΚΕ αφού μίλησε για ένα  “λαϊκό-κοινωνικό ζήτημα και όχι τεχνικό”, ανέφερε ότι αυξάνεται το κόστος και το άγχος των μαθητών και μετατρέπεται στο Λύκειο σε ένα απέραντο εξεταστικό κέντρο. Έκανε λόγο μάλιστα για “αρνητική τομή” τονίζοντας ότι “μπούχτισε ο κόσμος από τους εθνικούς διαλόγους” και η κυβέρνηση να μη περιμένει συναίνεση.

“Λέτε ότι δεν υπάρχουν ειλημμένες αποφάσεις αλλά μιλάτε σαν να είναι συντελεσμένο το εθνικό απολυτήριο” ανέφερε η Μερόπη Τζούφη εκ μέρους της Νέας Αριστεράς και εξέφρασε την άποψη ότι η συζήτηση δεν είναι αποκομμένη από την γενικότερη εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόζει η κυβέρνηση και η όποια σχετική νομοθετική πρωτοβουλία θα ενισχύσει την  εκπαιδευτική ανισότητα, ενώ η Χαϊδω Ασημακοπούλου από την Ελληνική Λύση επισήμανε “Το ράβε ξήλωνε στη παιδεία δεν έχει τέλος”.

“Επί της αρχής είμαστε υπέρ του διαλόγου, αλλά να μην γίνει το λύκειο μαραθώνιος εξετάσεων” σχολίασε ο Σπύρος Τσιρώνης από τη Νίκη και ο Σπύρος Μπιμπίλας από την Πλεύση Ελευθερίας αφού χαρακτήρισε μείζονος σημασίας τον διάλογο, τόνισε ότι το εθνικό απολυτήριο να είναι διαβατήριο για ένα μαθητή που δεν θέλει να προχωρήσει σε ΑΕΙ.

«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα.

Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας», επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη και πρόσθεσε:

«Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου.

Όπως σημείωσε η κ. Ζαχαράκη, «ο εθνικός διάλογος δεν ξεκινά στο κενό, ούτε χωρίς κατεύθυνση. Ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος».

Εξειδικεύοντας, τη φιλοσοφία της αρχιτεκτονικής του Νέου Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου , επεσήμανε ότι «το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, αλλά να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν».

«Ο στόχος είναι να κάνουμε ένα πιο δίκαιο και πιο αξιόπιστο σύστημα», είπε η Υπουργός και εξήγησε:

«Πρώτον: η κάθε τάξη του Λυκείου να μετρά και η αξιολόγηση της επίδοσης να μην κρίνεται σε μία ημέρα.

Δεύτερον: μικτό αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης που δεν θα στηρίζεται σε μία εξέταση, αλλά θα συνδυάζει εθνικές εξετάσεις και σχολική επίδοση.

Τρίτον: κοινά θέματα και εθνικό σώμα βαθμολογητών με θεσμικές εγγυήσεις, όπως, ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση ενός σώματος βαθμολογητών και διαμόρφωση ενός ενιαίου εθνικού πλαισίου εξετάσεων.

Τέταρτον: λιγότερη ύλη, ουσιαστικότερη γνώση. Όχι περισσότερα μαθήματα στη Γ΄ Λυκείου, λιγότερη ύλη, πιο ουσιαστική γνώση, με χώρο για χώρο για κατανόηση, εφαρμογή και σύνθεση αυτών που μαθαίνουν τα παιδιά».

Η στάση της αντιπολίτευσης

«Το ΠΑΣΟΚ δεν θα επιτρέψει τη δημιουργία πολιτικών και επικοινωνιακών αντιπερισπασμών με θύμα την Παιδεία. Προτεραιότητά μας είναι μια ουσιαστική τομή για τις επόμενες γενιές, ακόμη κι αν αυτή απαιτεί θυσίες από όλους μας», υπογράμμισε από την πλευρά του ο βουλευτής του ΠΑΣΟΚ, Στέφανος Παραστατίδης.

Όπως είπε, «το εθνικό απολυτήριο είναι για εμάς μία σοβαρή παιδαγωγική μεταρρύθμιση και δεν θα επιτρέψουμε σε καμία περίπτωση να γίνει ένα προεκλογικό πυροτέχνημα της κυβέρνησης».

Παράλληλα, σημείωσε ότι «ο διάλογος αυτός δεν είναι κυβερνητική έμπνευση, αλλά καρπός της θεσμικής πρωτοβουλίας που πήρε το ΠΑΣΟΚ ήδη από τον Ιούνιο του 2025», προσθέτοντας ότι είναι σαφές και ξεκάθαρο ότι θα συμμετέχουμε και γιατί αφουγκραζόμαστε την κοινωνική ανάγκη για μια γενναία παρέμβαση που θα σταματήσει την απαξίωση του σχολείου, αλλά και γιατί δεν μπορούμε να αυτοαναιρεθούμε».

Ξεκαθάρισε ακόμα ότι «το ΠΑΣΟΚ προσέρχεται στον διάλογο με τρεις αδιαπραγμάτευτους στόχους:

1. Αυτονομία του Λυκείου.

2. Τέλος στην «κρίση μιας στιγμής» με τη σημερινή μορφή των Πανελλαδικών, που κρίνει το μέλλον ενός εφήβου σε λίγες ώρες.

3. Οικονομική ανακούφιση της οικογένειας, καθώς η θεσμοποιημένη φροντιστηριακή εξάρτηση αποτελεί αιμορραγία για τον οικογενειακό προϋπολογισμό και μετατρέπει τη μόρφωση από δικαίωμα σε οικονομικό αγώνα αντοχής».

«Αυτή η διαδικαστική συζήτηση είναι πολύ σοβαρή γιατί αφορά το μέλλον της χώρας και όλων των νέων παιδιών. Πρέπει να έχουμε την πρόταση της κυβέρνησης, να μπορέσουμε να την μελετήσουμε, να την αξιολογήσουμε, να δούμε αν πράγματι είναι μία προωθητική μεταρρυθμιστική λύση που έχει ανάγκη η χώρα για να κάνουμε και εμείς τις προτάσεις μας», σημείωσε από την πλευρά του, ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, Διονύσης Καλαματιανός

Πρόσθεσε ακόμα ότι «για να προχωρήσει η μεταρρύθμιση θα πρέπει πρώτα να εξασφαλιστεί η λύση των προβλημάτων στην εκπαίδευση, διαφορετικά θα μείνει ένα σχέδιο κενό, και θα συνεχίζεται ένα σύστημα κοινωνικών εκπαιδευτικών ανισοτήτων και αποκλεισμών».

«Τα ωραία λόγια με τα ωραία περιτυλίγματα δεν σβήνουν τα ταξικά φίλτρα, δεν σταματούν τον θρήνο και τον οδυρμό των παιδιών και των λαϊκών οικογενειών που οικονομικά δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις αυτού του σκληρού, αντιλαϊκού, αντιεκπαιδευτικού συστήματος», τόνισε ο βουλευτής του ΚΚΕ, Γιάννης Δελής.

Η βουλευτής της Νέας Αριστεράς, Μερόπη Τζούφη, σημείωσε ότι «η νέα αρχιτεκτονική του λυκείου είναι μια βαθειά πολιτική συζήτηση που αφορά τον κοινωνικό πυρήνα της εκπαίδευσης και δεν μπορεί να είναι αποκομμένη από τη λύση των χρόνιων προβλημάτων που ταλανίζουν μαθητές εκπαιδευτικούς και γονείς». «Ο διάλογος ορίζεται πάνω σε αυτό το έδαφος που διατηρείται και οδηγεί σε αλυσίδα εκπαιδευτικών ανισοτήτων», πρόσθεσε.

Για την ανάγκη εκπαιδευτικών αλλαγών που θα προωθούν την ισότιμη πρόσβαση και την άρση των κοινωνικών αδικιών στην εκπαίδευση, έκανε λόγο η βουλευτής της ΕΛ.ΛΥ, Σοφία Χάιδω Ασημακοπούλου.

Ο βουλευτής του κόμματος «ΝΙΚΗ», Σπυρίδων Τσιρώνης, σημείωσε ότι «οι παραδοχές της υπουργού στα προβλήματα της εκπαίδευσης είναι καλές ως βάση για να ξεκινήσει ο διάλογος».

Ο βουλευτής της Πλεύσης Ελευθερίας, Σπύρος Μπιμπίλιας σημείωσε ότι «η διάθεση για κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων φαντάζει ως όαση, αλλά αν δεν υπάρχει αξιόπιστο εκπαιδευτικό σύστημα δεν θα πετύχει το εγχείρημα».

Παράλληλα παρουσίασε το βασικό πλαίσιο μέσα στο οποίο θα κινηθεί ο Εθνικός Διάλογος για το Εθνικό Απολυτήριο.

Ενόψει της παρουσίασης της πρότασης της πλευράς του υπουργείου στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, η κ. Ζαχαράκη ξεκαθάρισε ότι στόχος της διαδικασίας είναι να καταλήξει σε μία πρόταση «με βαθιά χαρακτηριστικά μίας πολιτικής που μπορεί να αντέξει στον χρόνο». «Ο τομέας της Παιδείας είναι ένα σημείο όπου συναντώνται οι προσδοκίες της χώρας μας, με το μέλλον», είπε χαρακτηριστικά, «οφείλουμε στα παιδιά ένα σύστημα πιο ισχυρό και πιο αξιόπιστο και ένα απολυτήριο το οποίο να είναι και διαβατήριο».

Δεν καταργούνται Πανελλαδικές και ΕΒΕ

Η Σοφία Ζαχαράκη ξεκαθάρισε ότι δεν καταργούνται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, ούτε η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ). «Δεν καταργούνται οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, μέχρι να μπορέσει το σύστημα να αντιπροτείνει κάτι εξίσου αξιόπιστο από αυτό το οποίο έχουμε», ανέφερε χαρακτηριστικά για τις Πανελλαδικές, ενώ για την ΕΒΕ χαρακτήρισε «δεδομένο» ότι δεν καταργείται, ωστόσο μέρος του διαλόγου μπορεί να αποτελέσει το πώς μπορεί να λειτουργήσει ενισχυτικά με τις Πανελλαδικές.

Οι 5 πυλώνες του Εθνικού Απολυτηρίου: Ποιους μαθητές αφορά, το χρονοδιάγραμμα του διαλόγου
Μάλιστα, η κ. Ζαχαράκη ξεκαθάρισε ότι δεν θα επηρεαστεί ούτε η αξιοπιστία ούτε το αδιάβλητο του υπάρχοντος συστήματος. «Δεν θέλω να θυσιάσω τίποτα από τα δύο», επεσήμανε.

Ακόμη, η υπουργός Παιδείας ξεκαθάρισε ότι δεν συζητείται η εισαγωγή στα ΑΕΙ μέσω του IB (Διεθνές Απολυτήριο).

Το χρονοδιάγραμμα

Αρχικά, την ερχόμενη Τρίτη θα συνεδριάσει στη Βουλή η Διαρκής Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων, όπου η ηγεσία του υπουργείου θα καταθέσει την πρόταση που θα αποτελέσει βάση του Εθνικού Διαλόγου. Η πρόταση του υπουργείου έχει ως στόχο ένα απολυτήριο λυκείου αξιόπιστο, δίκαιο και κοινωνικά αποδεκτό.

Στη συνέχεια, από το τέλος της ερχόμενης εβδομάδας αναμένεται να πραγματοποιηθεί η εναρκτήρια συνεδρίαση της Επιτροπής του Εθνικού Διαλόγου, στην οποία προεδρεύει ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιώς και στην οποία θα υπάρχει εκπροσώπηση από την ακαδημαϊκή και εκπαιδευτική κοινότητα, τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, καθώς επίσης και τον Εθνικό Οργανισμό Εξετάσεων.

Επιπλέον, τον Απρίλιο θα λειτουργήσει μία ειδική πλατφόρμα, για ένα διάστημα ενός μηνός, προκειμένου να πραγματοποιηθεί ανοικτή διαβούλευση με τη συμμετοχή των πολιτών. Στόχος του υπουργείου, όπως επεσήμανε η κ. Ζαχαράκη, είναι η όλη διαδικασία να καταλήξει σε μία νομοθετική πρόταση που θα κατατεθεί στα τέλη του Νοεμβρίου 2026 στη Βουλή.

Όπως τόνισε η κ. Ζαχαράκη, ο Εθνικός Διάλογος θα διεξαχθεί χωρίς αιφνιδιασμούς και χωρίς προειλημμένες αποφάσεις, με στόχο να έχει θεσμική συνέχεια. «Για αυτό τον λόγο, υπάρχει ένα πλαίσιο διαλόγου με μία ανεξάρτητη επιτροπή, της οποίας η τελική πρόταση θέλουμε να υπερβαίνει τα κόμματα, κυβερνητικές και υπουργικές θητείες και να έχει συνέπεια και συνοχή», σημείωσε. «Η Παιδεία δε μπορεί να μπαίνει σε προεκλογικούς κύκλους, ούτε να γίνεται αντικείμενο μικροκομματικής αντιπαράθεσης», πρόσθεσε.

Παράλληλα, σημείωσε ότι στόχος είναι ο Εθνικός Διάλογος να αποτελέσει «μία παρακαταθήκη συνεννόησης για αυτό που όλοι θέλουμε: ένα καλύτερο σχολείο, ένα λύκειο το οποίο να μετράει και ένα απολυτήριο, το οποίο θα έχει αξία».

Το πλαίσιο της πρότασης θα κινηθεί σε τρεις βασικούς τομείς, τον εμπλουτισμό της Τράπεζας Θεμάτων, τη θέσπιση Σώματος Αξιολογητών και της Εθνικής Αρχής Εξετάσεων, ταυτόχρονα με την εισαγωγή του πολλαπλού βιβλίου, τα νέα προγράμματα σπουδών και τις επιμορφώσεις εκπαιδευτικών, που ήδη έχουν ήδη δρομολογηθεί.

Οι βασικές αρχές του Εθνικού Διαλόγου

Σύμφωνα με τα όσα ειπώθηκαν, οι βασικές αρχές που θα διέπουν τον Εθνικό Διάλογο και την τελική πρόταση, στην οποία θα καταλήξει είναι:

   1. Το κοινό μορφωτικό δικαίωμα. Να υπάρξει ισχυρός κορμός γνώσεων και δεξιοτήτων για όλους, χωρίς εξαιρέσεις.

   2. Υψηλά πρότυπα για όλους. Να ανεβεί ο πήχης συνολικά, όχι μόνο για λίγους.

   3. Ισοτιμία διαδρομών. Να υπάρχουν επιλογές, είτε στα ΑΕΙ είτε στην Τεχνική Εκπαίδευση, με συγκρίσιμο κύρος και καθαρές προοπτικές.

   4. Αξιοπιστία και δικαιοσύνη στην αξιολόγηση. Στόχος, λιγότερη εξετασιοκεντρική πίεση και περισσότερη παιδαγωγική αξία.

   5. Διαχειρισιμότητα και εφαρμοσιμότητα. Οι αλλαγές να μπορούν να εφαρμοστούν στην πράξη, με στήριξη των εκπαιδευτικών.

Εμπλουτισμός της Τράπεζας Θεμάτων

Ένα από τα πρώτα βήματα στα οποία θα προχωρήσει το υπουργείο, όπως ανακοίνωσε η κ. Ζαχαράκη, είναι ο εμπλουτισμός της Τράπεζας Θεμάτων. Έτσι, περίπου 2.500 νέα θέματα, βασισμένα στα νέα προγράμματα σπουδών, θα ενταχθούν στην Τράπεζα Θεμάτων.

Ο εμπλουτισμός αυτός θα συνδεθεί με τις ενδοσχολικές εξετάσεις της Α’ και Β’ Λυκείου, καθώς πρόθεση είναι τα θέματα να προκύπτουν από την Τράπεζα Θεμάτων στο σύνολό τους, ενώ μέρος του διαλόγου θα αποτελέσει η βαθμολόγηση των γραπτών από Σώμα Αξιολογητών.

Μέρος του διαλόγου αναμένεται να αποτελέσει και το εάν και κατά πόσο θα προσμετρώνται οι προφορικές και γραπτές επιδόσεις των μαθητών της Α’, Β’ και Γ’ Λυκείου στον τελικό μέσο όρο του Εθνικού Απολυτηρίου, όπως επίσης και το ποσοστό με το οποίο το Εθνικό Απολυτήριο θα επηρεάζει τον τελικό μέσο όρο των υποψηφίων για εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

Στήριξη του Ψηφιακού Φροντιστηρίου

Η υπουργός Παιδείας στάθηκε ιδιαίτερα στη σημασία της ενίσχυσης του Ψηφιακού Φροντιστηρίου και προανήγγειλε την επέκταση των μαθημάτων σε ζωντανή σύνδεση για τα μαθήματα της Α’ και Β’ Λυκείου.

Μάλιστα, ανέφερε ότι έχει σημειωθεί αύξηση της επισκεψιμότητας του Ψηφιακού Φροντιστηρίου κατά 30% σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά, ενώ πιο συγκεκριμένα για τη Γ’ λυκείου, η αύξηση της επισκεψιμότητας ανέρχεται στο 25%.

Η υπουργός εξέφρασε την άποψη ότι το καθεστώς των ανενεργών φοιτητών εδώ και δεκαετίες «αδικούσε τους πάντες: τα Ιδρύματα που δεν μπορούσαν να προγραμματίσουν, τους ενεργούς φοιτητές που κοπίαζαν και κυρίως τους ίδιους τους νέους μας, που έμεναν εγκλωβισμένοι, χωρίς ουσιαστική σύνδεση με τις σπουδές τους».

Η κ. Ζαχαράκη σημείωσε ότι η νομοθετική παρέμβαση που έγινε αποδείχθηκε «αναγκαία», ενώ τόνισε ότι το νέο πλαίσιο «δεν είναι άκαμπτο».

«Προβλέπει ρητά εξαιρέσεις και ευελιξία για όσους εργάζονται, για όσους έχουν προβλήματα υγείας ή σοβαρές οικογενειακές και κοινωνικές υποχρεώσεις. Δεν αντιμετωπίζουμε όλους το ίδιο, αλλά τον καθένα δίκαια. Το επόμενο διάστημα θα διαγραφούν περίπου 280.000 ανενεργοί φοιτητές, ενώ για σοβαρούς κοινωνικούς λόγους θα δοθεί η αναγκαία παράταση. Ταυτόχρονα, 35.000 φοιτητές μας αξιοποίησαν τη “δεύτερη ευκαιρία” που θεσπίσαμε, κι αυτό λέει πολλά για το πόσο αναγκαία ήταν αυτή η παρέμβαση», είπε χαρακτηριστικά.

Η κ. Ζαχαράκη επεσήμανε, δε, ότι η φοιτητική ιδιότητα «δεν ισχύει εφ’ όρου ζωής σε κανένα σύγχρονο ευρωπαϊκό πανεπιστήμιο» και πρόσθεσε ότι στόχος είναι τα πτυχία να έχουν αξία και «να αντανακλούν προσπάθεια, ικανότητες και μεράκι».

«Στόχος μας είναι ένα δημόσιο πανεπιστήμιο σύγχρονο, εξωστρεφές και συμπεριληπτικό. Ένα πανεπιστήμιο που στηρίζει τον φοιτητή, χτίζει το μέλλον του και δεν τον αφήνει επ’ αόριστον στο περιθώριο. Δεν κλείνουμε πόρτες, αλλά ανοίγουμε δρόμους σε σπουδές με προοπτική, αξιοπιστία και θεσμική συνέπεια», κατέληξε η υπουργός.

Η 31η Δεκεμβρίου 2025 είναι η ημερομηνία, κατά την οποία αυτόματα θα διαγραφούν όσοι έχουν ξεπεράσει την ανώτατη χρονική διάρκεια φοίτησης, σύμφωνα με το ισχύον πλαίσιο.

Το νέο θεσμικό πλαίσιο για την ανώτατη διάρκεια φοίτησης και τις δυνατότητες ολοκλήρωσης σπουδών στα ΑΕΙ, όπως ψηφίστηκε το περασμένο καλοκαίρι, προβλέπει ότι όσοι φοιτητές έχουν ολοκληρώσει το 70% των μαθημάτων ή πιστωτικών μονάδων και έχουν συμμετάσχει σε εξετάσεις τουλάχιστον δύο φορές τα τελευταία δύο χρόνια, είχαν δικαίωμα ολοκλήρωσης σπουδών εντός δύο επιπλέον εξαμήνων, κατόπιν υποβολής αίτησης, εντός 30 ημερών από την έκδοση των βαθμολογίων της εξεταστικής περιόδου του Σεπτεμβρίου κατά την οποία συμπληρώνεται η ανώτατη χρονική διάρκεια φοίτησης.

Όσοι δεν εκκίνησαν τη διαδικασία παράτασης σπουδών, θα διαγραφούν αυτόματα στο τέλος του ημερολογιακού έτους.

Από τη διαγραφή εξαιρούνται τα άτομα με αναπηρία άνω του 50%, ενώ προβλέπεται κατ’ εξαίρεση υπέρβαση της ανώτατης διάρκειας φοίτησης για σοβαρούς λόγους υγείας.

Σημειώνεται ότι η ρύθμιση δεν επηρεάζει ενεργούς φοιτητές, ούτε όσους βρίσκονται εντός του νόμιμου χρονικού πλαισίου σπουδών (4+2 ή 5+3 έτη).

Επιπρόσθετα, η πρόβλεψη για μερική φοίτηση αφορά σε γονείς παιδιών έως 8 ετών, εργαζόμενους (άνω των 20 ωρών εργασίας την εβδομάδα αποδεδειγμένα) και πρωταθλητές και αθλητές με εντατικό πρόγραμμα.

Σύμφωνα με την τελευταία έκθεση της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ), που δημοσιεύθηκε τον περασμένο Ιούνιο, το σύνολο των ενεργών φοιτητών των ΑΕΙ κατά την ακαδημαϊκή χρονιά 2023-24 ήταν 352.099. Παράλληλα, οι εγγεγραμμένοι φοιτητές ήταν συνολικά 703.857, κάτι που συνεπάγεται ότι οι μη ενεργοί φοιτητές.

Με στόχο τη βελτίωση της σχολικής ζωής, το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε ότι θα προχωρήσει στην εγκατάσταση ατομικών σχολικών θυρίδων στα δημοτικά σχολεία όπου υπάρχουν ανάγκες σε υποδομές.

«Η εγκατάσταση ατομικών σχολικών θυρίδων στα δημοτικά σχολεία αποτελεί ένα ακόμη βήμα για ένα σχολικό περιβάλλον σύγχρονο, ασφαλές και πραγματικά φιλικό προς τα παιδιά», δήλωσε σχετικά η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.\«Στόχος μας είναι να βελτιώσουμε την καθημερινότητα των μαθητών, ελαφρύνοντας την τσάντα τους και ενισχύοντας την υπευθυνότητα και την αυτοοργάνωση από μικρή ηλικία», ανέφερε η κα. Ζαχαράκη, σημειώνοντας ότι η πρωτοβουλία εντάσσεται στην προσπάθεια για τη μείωση του βάρους της σχολικής τσάντας.\«Οι θυρίδες προσφέρουν έναν καθαρό και ασφαλή χώρο για τα προσωπικά αντικείμενα των παιδιών, συμβάλλοντας σε ένα πιο οργανωμένο και λειτουργικό σχολικό περιβάλλον. Συνεχίζουμε με συνέπεια την αναβάθμιση των σχολείων μας, ώστε κάθε μαθητής και μαθήτρια να μαθαίνει και να μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον που τους στηρίζει και τους ενθαρρύνει», κατέληξε η υπουργός.

Όπως ανακοινώθηκε από πλευράς υπουργείου, ενεργοποιείται η διαδικασία χρηματοδότησης ύψους 8,5 εκατ. ευρώ, για την προμήθεια και εγκατάσταση ατομικών σχολικών θυρίδων στα δημοτικά σχολεία της χώρας.

Σύμφωνα με την ανακοίνωση, ο σχεδιασμός προβλέπει τον εξοπλισμό έως και 4.000 σχολείων σε όλη τη χώρα, μέσα από το Τομεακό Πρόγραμμα Ανάπτυξης του Εθνικού Προγράμματος Ανάπτυξης 2021-2025.

«Είναι πολύ βαριά η οδύνη μου, ως Υπουργού και εκπαιδευτικού, για την απώλεια της μικρής μαθήτριας, η οποία, παρά το γεγονός ότι έγινε ό,τι ήταν ανθρωπίνως δυνατόν, έφυγε από κοντά μας», ανέφερε η κα. Ζαχαράκη και πρόσθεσε: «Ακόμη μεγαλύτερη είναι η οδύνη των δασκάλων και ειδικών του 2ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Πειραιά, που βίωσαν την αγωνία και είδαν τις προσπάθειές τους να κρατήσουν στη ζωή την μικρή Ειρήνη να μην έχουν αποτέλεσμα».

Η υπουργός, επίσης, κάνοντας αναφορά στα όσα συνέβησαν, σημείωσε: «Όταν χάνεται ένα παιδί, τα λόγια γίνονται φτωχά και χωρίς αξία. Αξία έχει όμως, να γνωρίζουν όλοι ότι από όλους έγιναν όσα έπρεπε».

«Θεωρώ υποχρέωση όλων, αυτή τη στιγμή, να σεβαστούμε την οδύνη της οικογένειας αλλά και την αγωνία των άλλων οικογενειών που εμπιστεύονται τα παιδιά τους στα χέρια της Πολιτείας», ανέφερε και κατέληξε: «Με απόλυτο σεβασμό στην απώλεια του παιδιού, θα στηρίξουμε την κοινότητα του σχολείου, τα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς, τις οικογένειες».

Ακολουθεί ολόκληρη η ανάρτηση της υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Σοφίας Ζαχαράκη:

«Είναι πολύ βαριά η οδύνη μου, ως Υπουργού και εκπαιδευτικού, για την απώλεια της μικρής μαθήτριας, η οποία, παρά το γεγονός ότι έγινε ό,τι ήταν ανθρωπίνως δυνατόν, έφυγε από κοντά μας. Ακόμη μεγαλύτερη είναι η οδύνη των δασκάλων και ειδικών του 2ου Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Πειραιά, που βίωσαν την αγωνία και είδαν τις προσπάθειές τους να κρατήσουν στη ζωή την μικρή Ειρήνη να μην έχουν αποτέλεσμα.

Εκφράζω τα ειλικρινή μου συλλυπητήρια στην οικογένεια. Όταν χάνεται ένα παιδί, τα λόγια γίνονται φτωχά και χωρίς αξία. Αξία έχει όμως, να γνωρίζουν όλοι ότι από όλους έγιναν όσα έπρεπε.

Δίπλα στο παιδί βρίσκονταν ο δάσκαλός του, το ειδικό βοηθητικό προσωπικό και ο σχολικός νοσηλευτής. Εκλήθη άμεσα από τον Διευθυντή του σχολείου, όχι μόνο το ΕΚΑΒ αλλά και οι γιατροί από το διπλανό Κέντρο Υγείας, που έσπευσαν εντός ολίγων λεπτών. Το ασθενοφόρο, με την συνδρομή της Ελληνικής Αστυνομίας, μετέφερε το παιδί άμεσα στο Γενικό Κρατικό Νίκαιας. Εκεί ανέλαβαν, παρότι δεν εφημέρευαν, οι γιατροί.

Θεωρώ υποχρέωση όλων, αυτή τη στιγμή, να σεβαστούμε την οδύνη της οικογένειας αλλά και την αγωνία των άλλων οικογενειών που εμπιστεύονται τα παιδιά τους στα χέρια της Πολιτείας. Οφείλω λοιπόν να αποκρούσω κάθε ανακρίβεια που σχετίζεται με την λειτουργία του συγκεκριμένου σχολείου.

⁠Το σχολείο είναι πλήρως στελεχωμένο, με 25 εκπαιδευτικούς διαφορετικών ειδικοτήτων και μέλη ειδικού εκπαιδευτικού και ειδικού βοηθητικού προσωπικού που καλύπτουν τις ανάγκες 30 μαθητών και μαθητριών.

Καλύπτονται όλες οι προβλεπόμενες ειδικότητες για Ειδικό Σχολείο.

Από τα 7 τμήματα του σχολείου, στα 5 φοιτούν από 4 μαθητές και στα 2 τμήματα από 5 μαθητές.

Συγκεκριμένα στο σχολείο αυτή τη στιγμή υπηρετούν :

•⁠ ⁠8 δάσκαλοι ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης

•⁠ ⁠5 μέλη ειδικού βοηθητικού προσωπικού

•⁠ ⁠1 νοσηλευτής

•⁠ ⁠1 λογοθεραπευτής

•⁠ ⁠1 εργοθεραπευτής

•⁠ ⁠1 φυσικοθεραπευτής

•⁠ ⁠2 ψυχολόγοι

•⁠ ⁠1 κοινωνικός λειτουργός

•⁠ ⁠1 γυμναστής ειδικής φυσικής αγωγής

•⁠ ⁠1 μουσικός ειδικής αγωγής

•⁠ ⁠1 πληροφορικής ειδικής αγωγής

•⁠ ⁠1 καλλιτεχνικών ειδικής αγωγής

•⁠ ⁠1 θεατρικών σπουδών ειδικής αγωγής

Με απόλυτο σεβασμό στην απώλεια του παιδιού, θα στηρίξουμε την κοινότητα του σχολείου, τα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς, τις οικογένειες.»

Κατά την τοποθέτησή της, η Υπουργός ευχαρίστησε θερμά τα στελέχη της εκπαίδευσης, διευθυντές, εκπαιδευτικούς και υποστηρικτικό προσωπικό, οι οποίοι –όπως τόνισε– «κάνουν κάθε μέρα την ειδοποιό διαφορά μέσα στην τάξη, δίνοντας πραγματική μάχη για τα παιδιά μας».

Η ΣοφίαΖαχαράκη αναφέρθηκε στις πρόσφατες μόνιμες προσλήψεις, επισημαίνοντας:
«Μέσα στο καλοκαίρι έγιναν 10.000 νέοι διορισμοί, ανεβάζοντας τον συνολικό αριθμό μόνιμων διορισμών από το 2019 σε περισσότερους από 48.000. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και στην Ειδική Αγωγή, με την πρόσληψη Ψυχολόγων και Κοινωνικών Λειτουργών».

Ειδικότερα για τη Θεσσαλονίκη επισήμανε χαρακτηριστικά: «Στη Θεσσαλονίκη φέτος έχουμε 238 νέους μόνιμους εκπαιδευτικούς. 75 στην Πρωτοβάθμια 163 στη Δευτεροβάθμια» σημείωσε η υπουργός, συμπληρώνοντας: «Έχουμε από το 2019 πολλούς διορισμούς και στη δυτική και στην ανατολική Θεσσαλονίκη, 29 στην Πρωτοβάθμια, 123 στη Δευτεροβάθμια της ανατολικής, 236 διορισμούς στην Πρωτοβάθμια, 490 στην Δευτεροβάθμια της δυτικής.».

Παράλληλα, αναφέρθηκε στην ενίσχυση της ψηφιακής διάστασης της μάθησης:
«Χιλιάδες διαδραστικοί πίνακες και σετ ρομποτικής τοποθετούνται ήδη στα σχολεία, ενώ περισσότεροι από 150.000 εκπαιδευτικοί θα επιμορφωθούν πανελλαδικά για τη χρήση των νέων τεχνολογικών εργαλείων και την ανάπτυξη νέων διδακτικών αντικειμένων».

Στο πεδίο των υποδομών, η Υπουργός ανέδειξε το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου», το οποίο στη Θεσσαλονίκη ανακαινίζει 45 σχολεία –εκ των οποίων 20 στην ανατολική και 25 δυτική– με παρεμβάσεις που περιλαμβάνουν ενεργειακή αναβάθμιση, βελτίωση προσβασιμότητας και ανακαίνιση χώρων άθλησης και τουαλετών.

«Στόχος μας είναι κάθε παιδί να φοιτά σε ένα σχολικό περιβάλλον φωτεινό, ασφαλές και σύγχρονο, που τιμά τον ίδιο τον εκπαιδευτικό και το έργο του. Ένα περιβάλλον που δεν αφήνει κανέναν πίσω», σημείωσε χαρακτηριστικά.

Κλείνοντας, η Σοφία Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι, παρά τις δημογραφικές προκλήσεις και τις απαιτητικές συνθήκες, το Υπουργείο συνεχίζει με συνέπεια να ενισχύει το ανθρώπινο δυναμικό, να επενδύει στην ψηφιακή εκπαίδευση και να αναβαθμίζει τις υποδομές: «Η εκπαίδευση είναι η μεγαλύτερη επένδυση για το μέλλον της χώρας μας. Κάθε βήμα που κάνουμε έχει ως στόχο να εξασφαλίσει ίσες ευκαιρίες για όλα τα παιδιά, σε κάθε γωνιά της Ελλάδας».

Όπως αναφέρεται από το υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με την προσθήκη των 10.000 νεοδιοριζόμενων, προερχόμενων από τους πίνακες των αναπληρωτών, ο συνολικός αριθμός των νηπιαγωγών, δασκάλων, καθηγητών και Ειδικού Εκπαιδευτικού και βοηθητικού προσωπικού, οι οποίοι έχουν καλύψει οργανικά κενά από το 2020 έως και φέτος, ανέρχεται σε 48.653, καθώς η διαρκής ενίσχυση του δημόσιου σχολείου με μόνιμο προσωπικό, αποτελεί κεντρική κυβερνητική πολιτική, υπηρετεί τη δέσμευση για αναβάθμιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και διασφαλίζει τη στελέχωση των σχολείων από την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

«Με τους 10.000 νέους μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων, κάνουμε ένα ακόμη αποφασιστικό βήμα για τη στήριξη του δημόσιου σχολείου και των παιδιών μας», δήλωσε η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη.

«Κυρίως, όμως, δημιουργούμε έναν σταθερό πυρήνα εκπαιδευτικών, που θα προσφέρουν με συνέπεια και αφοσίωση σε κάθε γωνιά της Ελλάδας, από την πρώτη σχολική ημέρα. Επενδύουμε, ιδιαίτερα στην ειδική αγωγή, ενισχύουμε την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, καλύπτοντας ουσιαστικά κενά και δίνοντας προτεραιότητα στις πραγματικές ανάγκες των σχολείων μας. Η μόνιμη παρουσία στις τάξεις, εκείνων που αποτελούν τον βασικό “αιμοδότη” της εκπαίδευσης, δεν είναι απλώς αριθμοί, είναι η εγγύηση ότι κάθε παιδί, σε κάθε σχολείο της χώρας, θα έχει πρόσβαση σε ποιοτική μόρφωση».

«Η αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου ξεκινά από τους ανθρώπους του. Σ’ αυτούς ακριβώς αποδεικνύουμε τη στήριξη και την εμπιστοσύνη μας», κατέληξε η υπουργός Παιδείας.

Από την πλευρά του, ο υπουργός Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, Κυριάκος Πιερρακάκης, ανέφερε: «Πέρυσι, από τη θέση του υπουργού Παιδείας, πραγματοποιήσαμε 10.000 μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών. Φέτος, από το υπουργείο Οικονομικών, μαζί με τη Σοφία Ζαχαράκη και τον Θοδωρή Λιβάνιο, επαναλαμβάνουμε για δεύτερη χρονιά αυτό το ιστορικό βήμα, έχοντας εξασφαλίσει εγκαίρως τα απαραίτητα κονδύλια για να γίνει πράξη. Είναι η πρώτη φορά που η χώρα προχωρά σε τόσο μεγάλο αριθμό διορισμών για δύο συνεχόμενα έτη. Εξασφαλίζουμε ότι τα σχολεία ξεκινούν τη χρονιά με σταθερό εκπαιδευτικό προσωπικό, μειώνουμε δραστικά τον αριθμό αναπληρωτών και αναβαθμίζουμε την ποιότητα της διδασκαλίας. Η παιδεία είναι η βάση πάνω στην οποία χτίζουμε την κοινωνία και την οικονομία. Είναι η πιο αποδοτική επένδυση για το μέλλον της χώρας».

Και ο υπουργός Εσωτερικών Θοδωρής Λιβάνιος, τόνισε: «Η στήριξη της δημόσιας Παιδείας αποτελεί για την κυβέρνηση αυτονόητη και βασική προτεραιότητα. Οι 10.000 διορισμοί νηπιαγωγών, δασκάλων και καθηγητών, ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς, έρχεται ως συνέχεια των περίπου 38.000 διορισμών μόνιμου προσωπικού από το 2019 και μετά, αλλά και ως συνέπεια των δεσμεύσεών μας για καλύτερες συνθήκες εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες, δημιουργώντας παράλληλα σύγχρονες σχολικές υποδομές σε όλους τους δήμους της χώρας».

Η διαδικασία υποβολής των αιτήσεων

Οι αιτήσεις-δηλώσεις περιοχών προτίμησης υποβάλλονται στο διάστημα από 13 έως 18 Αυγούστου ηλεκτρονικά μέσω του Ολοκληρωμένου Πληροφοριακού Συστήματος Διαχείρισης Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΠΣΥΔ) (https://opsyd.sch.gr).

Α. Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02,ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ06, ΠΕ11, ΠΕ60/61, ΠΕ70/71, ΠΕ78, ΠΕ79.01, ΠΕ80, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.02, ΠΕ87.03, ΠΕ87.06, ΠΕ87.09, ΠΕ88.01, ΠΕ88.02, ΠΕ88.04, ΠΕ88.05, ΠΕ89.01, ΠΕ89.02, ΠΕ91.01, ΤΕ01.13 και ΤΕ16, που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες Β’ των Προκηρύξεων 3ΕΑ/2022 και 4ΕΑ/2022 του ΑΣΕΠ (οι οποίοι δημοσιεύθηκαν στα ΦΕΚ Γ’1618/2023 και Γ’1845/2023 αντίστοιχα, όπως ισχύουν).

Β. Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί Γενικής Εκπαίδευσης κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ01, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04.01, ΠΕ04.02, ΠΕ04.04, ΠΕ04.05, ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ08, ΠΕ11, ΠΕ33, ΠΕ60, ΠΕ70, ΠΕ78, ΠΕ79.01, ΠΕ80, ΠΕ81, ΠΕ82, ΠΕ83, ΠΕ84, ΠΕ85, ΠΕ86, ΠΕ87.01, ΠΕ87.02, ΠΕ87.03, ΠΕ87.04, ΠΕ87.05, ΠΕ87.06, ΠΕ87.08, ΠΕ87.09, ΠΕ87.10, ΠΕ88.01, ΠΕ88.02, ΠΕ88.03, ΠΕ88.04, ΠΕ88.05, ΠΕ89.01, ΠΕ89.02, ΠΕ90, ΠΕ91.01, ΠΕ91.02, ΤΕ01.04, ΤΕ01.06, ΤΕ01.19, ΤΕ02.02 και ΤΕ16, που είναι εγγεγραμμένοι στους τελικούς αξιολογικούς πίνακες κατάταξης Α’ των Προκηρύξεων 1ΓΕ/2023, 2ΓΕ/2023 και 1ΓΤ/2024 του ΑΣΕΠ, (οι οποίοι δημοσιεύθηκαν στα ΦΕΚ Γ’ 1851/2024, διορθ. σφάλματος Γ’ 2024/2024, Γ’ 2415/2024, Γ’2416 και Γ’ 2362/2025 αντίστοιχα, όπως ισχύουν).

Μετά τις σχετικές δηλώσεις του πρωθυπουργού Κυριάκου Μητσοτάκη, η υπουργός έθεσε και η ίδια θέμα αποπομπής φοιτητών που βιαιοπραγούν στους χώρους των ΑΕΙ, διευκρινίζοντας πως «αυτό ήδη προβλέπεται από τον νόμο και θα το διευκολύνουμε περαιτέρω».

Η υπουργός παιδείας σημείωσε χαρακτηριστικά:

«Πρέπει να βελτιώσουμε όσο γίνεται διοικητικές πράξεις αλλά και ρυθμίσεις οι οποίες θα διευκολύνουν ακόμη περισσότερο για παράδειγμα το κομμάτι των κυρώσεων σε έναν άνθρωπο ο οποίος είναι φοιτητής και συλλαμβάνεται να διαπράττει αξιόποινες πράξεις εντός του πανεπιστημίου. Eκεί λοιπόν θα διευκολύνουμε.

Πρέπει να αποπέμπεται, το είπε και ο ίδιος ο πρωθυπουργός, αυτό λοιπόν θα το διευκολύνουμε, ήδη το προβλέπει ο νόμος. Αν κάποιος διαβάσει τον υπάρχοντα νόμο θα δει ότι το τελικό αποτέλεσμα είναι η διαγραφή, αυτό λοιπόν εμείς θα το διευκολύνουμε. Αν τελικά το ζήτημα ήταν η συγκρότηση των πειθαρχικών συμβουλίων θα τη διευκολύνουμε, όπως επίσης είναι πολύ σημαντικό και το κομμάτι των αστικών ευθυνών αυτού ο οποίος διαλύει δημόσια περιουσία πως εν τέλει μπορεί κιόλας να κληθεί να την πληρώσει αυτή τη δημόσια περιουσία την οποία διαλύει».

Τι είπε για την αξιολόγηση

Αναφερόμενη στην αξιολόγηση στην εκπαίδευση, η κ. Ζαχαράκη υπογράμμισε πως «δεν είναι εκεί για να λειτουργεί ως μπαμπούλας, αλλά για να διαμορφώνει, να βελτιώνει και τελικά να ενισχύει την ψήφο εμπιστοσύνης στο ελληνικό δημόσιο σχολείο».

Για τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση η κ. Ζαχαράκη απάντησε τα εξής:

«Όταν αρνείσαι την αξιολόγηση αρνείσαι ένα πολύ βασικό κομμάτι της λειτουργίας και πρέπει να δούμε ποια είναι η σχέση της δημόσιας εκπαίδευσης με ανθρώπους οι οποίοι τίθενται απέναντι στην αξιολόγηση. Πρέπει να σας πω ότι μειώθηκαν πάρα πολύ τον τελευταίο χρόνο οι άνθρωποι που δεν δέχτηκαν την αξιολόγηση, ήταν πάνω από 6.000 αυτοί που είχαν αρνηθεί και τώρα είναι περίπου στις 3-3500. Νομίζω ότι μπορεί να δοθεί ακόμα μια ευκαιρία οι άνθρωποι αυτοί να δούνε ότι δεν έχουν κάτι να φοβηθούν από αυτό αλλά ούτως ή άλλως οι κυρώσεις προβλέπονται γιατί είναι στα πειθαρχικά, είναι δηλαδή σε πειθαρχικά συμβούλια ήδη αυτοί οι άνθρωποι. Η αξιολόγηση δεν είναι εκεί για να είναι ένας μπαμπούλας αντιθέτως είναι εκεί για να διαμορφώνει, να βελτιώνει και εν τέλει να δημιουργεί και μια ψήφο εμπιστοσύνης και στο ελληνικό δημόσιο σχολείο».

Για τον περιορισμό της χρήσης των social media στα παιδιά η κα Ζαχαράκη δήλωσε: «Για αρχή πρέπει να σας πω ότι παρακολουθούμε και τη συζήτηση ευρωπαϊκά. Και ο αρμόδιος υπουργός, ο κ. Παπαστεργίου, για το ψηφιακό κομμάτι και όλοι οι συναρμόδιοι υπουργοί για την προστασία των παιδιών, παρακολουθούμε λίγο τι γίνεται γιατί έχει δύο βασικές δυσκολίες.

Πρώτα απ’ όλα την πιστοποίηση της ηλικίας του παιδιού ή του χρήστη στο διαδίκτυο. Να πούμε ότι η Ελλάδα υποστηρίζει ότι το όριο της ενηλικίωσης ψηφιακά πρέπει να είναι τα 15 έτη. Άρα η συζήτηση που γίνεται σε ένα τραπέζι σαν κι αυτό με όλους τους υπουργούς ανά κράτος μέλος είναι έντονη.

Εμείς θα υποστηρίξουμε ότι τα 15 πρέπει να είναι τα έτη που είσαι ώριμος ενήλικας πλέον ως προς τη χρήση των social media και των πλατφορμών. Και το δεύτερο κομμάτι το οποίο υποστηρίζουμε είναι μια Χάρτα Ευρωπαϊκή για τα δικαιώματα του παιδιού ψηφιακά.

Υπάρχουν ήδη πολλές οδηγίες, όπως είναι το digital act, δηλαδή η οδηγία για τις ψηφιακές υπηρεσίες, οι οποίες βάζουν περιορισμούς στις πλατφόρμες κυρίως για το κομμάτι της συλλογής προσωπικών δεδομένων.

Είναι πολύ δύσκολο να πεις ότι εγώ κάνω άρση της δυνατότητας δημιουργίας προσωπικού προφίλ, αλλά μπορείς να πεις ότι πρέπει να γίνει περιορισμός στη λήψη των προσωπικών δεδομένων. Το οποίο τι κάνει; Όταν μία από τις ψηφιακές πλατφόρμες μαζεύει τα στοιχεία σου στέλνει συνεχώς υλικό έτσι ώστε να είσαι μέσα, το κάνει και στους μεγάλους αυτό δεν έχει περιορισμό.

Άρα τι κάνει; Εθιστικό περιεχόμενο το οποίο, κάνει το παιδί να προσκολλάται στην οθόνη και κυρίως να απομονώνεται από την πραγματικότητα. Πολλές φορές τα παιδάκια έχουν πρόβλημα να πάνε και στο σχολείο.

Είχαμε περιπτώσεις όταν ήμουν στο Παιδείας, παιδιών που έβλεπες ότι η μαμά και ο μπαμπάς είχαν σοβαρό ζήτημα το πώς το παιδί θα ξεκολλήσει από την οθόνη και εν τέλει θα μπορέσει να ζήσει μια κανονική ζωή».

Kids wallet

Στα εργαλεία για τους γονείς αναφέρθηκε η κα Ζαχαράκη λέγοντας: «Είναι πολύ σημαντική αυτή η προσθήκη του Kids wallet, αυτή δηλαδή η ειδική εφαρμογή η οποία θα κατεβαίνει στο κινητό και θα αποτρέπει την πρόσβαση σε ορισμένες σελίδες.

Θα βάζεις ο γονέας, ο κηδεμόνας κάποιες λέξεις οι οποίες στο παιδί θα είναι απαγορευμένες, άρα δεν μπορεί να μπαίνει στην αντίστοιχη ιστοσελίδα. Γιατί δεν είναι μόνο τα social media, είναι και οι ιστοσελίδες που έχουν ανεξέλεγκτο υλικό.

Υπάρχουν chat rooms, τα οποία δεν θα το καταλάβετε ποτέ ότι το παιδί είναι μέσα. Δεν έχουμε εμείς τις γνώσεις να το κάνουμε. Άρα θα πρέπει και η τεχνολογία να μας βοηθήσει και οι ψηφιακές πλατφόρμες να συνηγορήσουν και οι εταιρείες, γιατί είναι προς όφελος όλων.

Όταν υπάρχει αυτή η δημόσια συζήτηση ευρωπαϊκά και εθνικά, για το τι γίνεται για το παιδί, κανείς δεν ωφελείται με το να είναι το παιδί ανεξέλεγκτα διαθέσιμο σε οποιονδήποτε μπορεί να το προσεγγίσει. Μπορεί να είναι ένας ενήλικας με ψεύτικα στοιχεία».

Στρατηγική για τη στέγαση

«Είναι πολλά προγράμματα μαζί. Η στρατηγική για την στέγαση είναι πέντε δισ. και πρέπει να σας πω ότι μέσα στο 2025 θα επικαιροποιήσουμε τη στρατηγική από το Υπουργείο για τα στεγαστικά.

Έχουμε τα προγράμματα για την ανακαίνιση. Να ενημερώσω και τους πολίτες ότι πρόσφατα ψηφίστηκε η διάταξη, άρα αυξήσαμε την επιδότηση για την ανακαινίζω – νοικιάζω από το 40% στο 60% και από μία επιτρεπόμενη ανακαίνιση των 10.000 ευρώ θα ανέβει στα 13.000 ευρώ.

Τι σημαίνει πρακτικά; Ότι εκεί μπορούσες να κάνεις αίτηση και να πάρεις 4.000 ευρώ; Τώρα μπορείς να πάρεις 8.000 ευρώ να ανακαινίσεις το σπίτι σου, ένα σπίτι το οποίο είχες κλειστό για τρία χρόνια, αλλά πρέπει για να πάρεις το υπόλοιπο της επιδότησης να το μισθώσεις για τρία χρόνια.

Είχαμε 1.200 αιτήσεις. Πιστεύουμε ότι με την επιδότηση αυτή που αυξήθηκε θα μπορέσουμε τουλάχιστον να τις διπλασιάσουμε. Την ίδια στιγμή όμως τρέχουν πάρα πολλά προγράμματα ενεργειακής αναβάθμισης και οι πολίτες θα πρέπει να περιμένουν αρχές του 2025.

Πιστεύω μετά το πρώτο δεκαπενθήμερο το καινούργιο μεγάλο πρόγραμμα «Ανακαινίζω ενεργειακά το σπίτι μου» από το Υπουργείο Περιβάλλοντος και το Υπουργείο Οικονομικών, 400 εκατομμύρια από το Ταμείο Ανάκαμψης χωρίς εισοδηματικό κριτήριο.

Μπορείς να πάρεις ένα ποσό το οποίο φτάνει τα 25.000 ευρώ. Άρα θα έχεις πολλούς χιλιάδες δικαιούχους και να αλλάξεις θερμοπομπό, κουφώματα, να αλλάξεις πάρα πολύ σημαντικές ρυθμίσεις στο σπίτι, οι οποίες βοηθούν και στον τελικό λογαριασμό.

Πέρα από την ενοικίαση, το πολύ σημαντικό νέο είναι «Το σπίτι μου 2», είναι δηλαδή το πρόγραμμα που έχει επιδοτούμενο επιτόκιο από όλες τις τράπεζες. Είναι δύο δισεκατομμύρια. Το μεγαλύτερο πρόγραμμα εκταμίευσης δανείων για ανθρώπους οι οποίοι είναι μέχρι 50 ετών.

Θυμάστε το «Σπίτι 1» ήταν μέχρι 39 ετών και κάναμε συνέχεια τη συζήτηση γιατί ήταν είναι 39, να μην είναι 40; Μένει αποκλεισμένη μια γενιά η οποία δεν μπόρεσε να πάρει ποτέ δάνειο.

Άρα υπολογίζω ότι μετά τις 15 Ιανουαρίου θα είναι στον αέρα το πρόγραμμα να κάνουν οι πολίτες τις αιτήσεις τους και μπορούν να πάρουν μέχρι 190.000 ευρώ με συμβολαιακή αξία 250.000 ευρώ.

Να είναι ένα σπίτι το οποίο χτίστηκε μέχρι το 2007, είναι παλαιότερα σπίτια, είναι 150 τετραγωνικά δεν συνυπολογίζουμε σε αυτό τα παρακολουθήματα.

Έχεις λοιπόν αυξημένο ηλικιακό όριο και εκεί που στο προηγούμενο πρόγραμμα είχες περιορισμό χρονικό να πας στο σπίτι, τώρα δεν έχεις. Άρα μπορείς να δώσεις μέσα στη διάρκεια που θα κάνεις την αίτησή σου το διαμέρισμα όταν το βρεις.

Εννοώ να το πας στην τράπεζα να εγκριθεί και το πολύ σημαντικό επίσης, το οποίο ζήτησε ο πρωθυπουργός είναι να μην υπολογίζεται μόνο το εισόδημα της προηγούμενης χρονιάς, γιατί μπορεί να έχεις μια χρονιά αυξημένο, αλλά τα τρία τελευταία χρόνια».