Οι αλλαγές, όπως έχει υπογραμμίσει ο κ. Δένδιας, θεωρούνται επιβεβλημένες από την αναγκαιότητα προσαρμογής στα σύγχρονα δεδομένα, τις γεωπολιτικές ανακατατάξεις, τεχνολογικές εξελίξεις και τη νέα προσέγγιση στρατιωτικών επιχειρήσεων στις πρόσφατες συρράξεις.

Κεντρικό πυλώνα των αλλαγών αποτελεί η βασική εκπαίδευση διάρκειας 10 πλέον εβδομάδων αποκλειστικά στον Στρατό Ξηράς.

Προβλέπει την ολοκληρωμένη εκπαίδευση του σύγχρονου μαχητή με την προσθήκη νέων αντικειμένων (από τον χειρισμό Drones έως τις Α’ Βοήθειες) και τη σημαντική αναβάθμιση των υφισταμένων (πολλαπλασιασμός βολών, πορειών, ασκήσεων).

Οι βασικές αλαλαγές περιλαμβάνουν, επιπλέον, την ποιοτική και ποσοτική αναβάθμιση του συσσιτίου, το νέο σύστημα υγειονομικών εξετάσεων στα κέντρα κατάταξης, τη μετάθεση του συνόλου των στρατεύσιμων σε επιχειρησιακές μονάδες μετά την εκπαίδευση, τη σημαντική αύξηση της μηνιαίας αποζημίωσης από 8,80 σε 100 ευρώ σε όσους υπηρετούν σε Θράκη και νησιά Ανατολικού Αιγαίου και 50 ευρώ σε όσους υπηρετούν στην ενδοχώρα.

Αναλυτικά:

• Οι ΕΣΣΟ μειώνονται από 6 σε 4 (Φεβρουάριο, Μάιο, Αύγουστο και Νοέμβριο).
• Το σύνολο των στρατευσίμων κατατάσσεται στο Στρατό Ξηράς. Μόνο οπλίτες με εξειδικευμένα επαγγελματικά προσόντα, θα μετατάσσονται εσωτερικά στους άλλους κλάδους, την Πολεμική Αεροπορία και το Πολεμικό Ναυτικό.
• Οι στρατεύσιμοι κατατάσσονται σε 13 Κέντρα Εκπαίδευσης.
• Oι Οπλίτες υπηρετούν 12 μήνες εκτός όσων καταταγούν ως πρότακτοι ή πρωτόκλητοι και όσων επιλεγούν ή επιλέξουν να υπηρετήσουν σε Θράκη και νησιά Ανατολικού Αιγαίου, στην ΕΛΔΥΚ και στο Λόχο Ευζώνων της Προεδρικής Φρουράς, οι οποίοι θα υπηρετήσουν 9 μήνες.

Στάδια εκπαίδευσης οπλιτών

• Πρώτο στάδιο βασικής εκπαίδευσης, το οποίο πραγματοποιείται στα κέντρα κατάταξης και περιλαμβάνει: α) την αρχική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της εβδομάδας κατάταξης, η οποία ολοκληρώνεται με την ορκωμοσία των οπλιτών και β) την εκπαίδευση μαχητή, στην οποία αναπτύσσεται πλήρως η επιχειρησιακή ικανότητα του οπλίτη ως μαχητή.
• Δεύτερο στάδιο ειδικής εκπαίδευσης, το οποίο πραγματοποιείται σε Μονάδες Εκπαίδευσης Ειδικοτήτων της Μείζονος Διοίκησης ή του Σχηματισμού, όπου υπάγονται οι μονάδες στις οποίες έχουν τοποθετηθεί, ή σε Κέντρα Διά Βίου Μάθησης. Κατά το στάδιο αυτό οι οπλίτες εκπαιδεύονται σε ειδικότητες και κάθετες δεξιότητες, αντίστοιχα.
• Τρίτο στάδιο εκπαίδευσης, το οποίο πραγματοποιείται στις μονάδες στις οποίες οι οπλίτες τοποθετούνται ή μετατίθενται για την εκπλήρωση του υπολοίπου της κύριας στρατιωτικής τους υποχρέωσης και αφορά στην επιχειρησιακή ένταξη των οπλιτών.
• από-σήμερα-η-νέα-θητεία-τι-αλλάζει-σε-564071836
• Με τυφέκια sniper οι ελεύθεροι σκοπευτές των Ειδικών Δυνάμεων

Βασική Εκπαίδευση με διάρκεια 10 εβδομάδες

• Αυξάνεται ο χρόνος της πρακτικής εκπαίδευσης.
• Αυξάνεται ο αριθμός και το είδος των βολών. Προστίθεται νυχτερινή βολή, βολή πιστολίου και ρίψη εκπαιδευτικής χειροβομβίδας.
• Αυξάνεται ο αριθμός αντικειμένων τακτικής, των πορειών, των ασκήσεων μικρών ομάδων, των νυχτερινών εκπαιδεύσεων ενώ παράλληλα επιχειρούνται συνδυαστικές εκπαιδεύσεις αυξανόμενης δυσκολίας όπως για παράδειγμα συνδυασμός πορείας με βολή, νυχτερινή πορεία – βολή και διανυκτέρευση στο ύπαιθρο.
• Εισάγεται εκπαίδευση σε οριζόντιες δεξιότητες, χρήσιμες στη μετέπειτα ζωή των οπλιτών στα αντικείμενα Α’ βοηθειών, πυροπροστασίας και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
• Εισάγεται η εκπαίδευση στα Συστήματα μη Επανδρωμένων Αεροσκαφών (ΣμηΕΑ), η οποία περιλαμβάνει θεωρητική εκπαίδευση, μεθόδουςανίχνευσης-εντοπισμού-αντιμετώπισης και πρακτική εξάσκηση στον εξομοιωτή, ο οποίος διαθέτει σενάρια αυξανόμενης δυσκολίας. Όσοι περάσουν επιτυχώς τα αρχικά βασικά σενάρια στον εξομοιωτή, υποβάλλονται σε τελική δοκιμασία στο εκπαιδευτικό ΣμηΕΑ. Οι επιτυχόντες επιλέγονται να παρακολουθήσουν την εκπαίδευση των δύο τελευταίων εβδομάδων, αποκτούν τη δεξιότητα του χειριστή ΣμηΕΑ και λαμβάνουν ειδικό διακριτικό σήμα που φέρουν στη στολή τους.

Ειδική Εκπαίδευση με διάρκεια 4 εβδομάδες

• Πραγματοποιείται σε επιλεγμένες επιχειρησιακές Μονάδες με μέριμνα των Μειζόνων Διοικήσεων-Σχηματισμών, σε ειδικά εξειδικευμένα Κέντρα και Σχολές και στα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ). Υπάρχουν επίσης και ειδικότητες που μετατίθενται απευθείας σε Μονάδες (ιατροί, φαρμακοποιοί, νοσηλευτές, φυσικοθεραπευτές, μικροβιολόγοι, οπλίτες πληροφορικής, μουσικοί, χημικοί κλπ).
• Καταργούνται οι ειδικότητες που δεν συνάδουν με τις απαιτήσεις του σύγχρονου επιχειρησιακού περιβάλλοντος και ομαδοποιούνται σε 19 εκπαιδευτικές ειδικότητες (από 46 κύριες).
• Ξεκινά η πιλοτική εφαρμογή ειδικοτήτων – δεξιοτήτων σε ΚΔΒΜ με προγράμματα εκπαίδευσης και πρακτικής άσκησης που θα παρέχουν στους οπλίτες πιστοποιημένη εξειδίκευση στα πεδία που έχουν επιλέξει. Για την Α’ ΕΣΣΟ προβλέπονται οι δεξιότητες Χειριστή Μηχανημάτων, Ναυαγοσώστη – Αυτοδύτη, Οπλουργού, Χειριστή Drone, καθώς και ειδικού προγράμματος Κυβερνοασφάλειας στη Σχολή Προγραμματιστών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών.
• Τα προγράμματα εκπαίδευσης – δεξιοτήτων θα αυξηθούν σε περισσότερα πεδία στις επόμενες ΕΣΣΟ.

Τοποθέτηση σε Μονάδες Επιχειρησιακής Ετοιμότητας (12 εβδομάδες) και Μονάδες Επιλογής (στον 7ο μήνα)

• Μετά την ολοκλήρωση της βασικής και ειδικής εκπαίδευσης, οι οπλίτες τοποθετούνται σε Επιχειρησιακές Μονάδες Ελιγμού – Υποστήριξης Μάχης – Υποστήριξης Διοικητικής Μέριμνας, υψηλών απαιτήσεων και κατά απόλυτη προτεραιότητα σε μονάδες της Θράκης και του Ανατολικού Αιγαίου (70% των οπλιτών).
• Οι οπλίτες δικαιούνται τακτική μετάθεση από τη μονάδα αρχικής τοποθέτησής τους μετά την συμπλήρωση 6 μηνών από την ημερομηνία κατάταξης, μέχρι την ολοκλήρωση της θητείας τους για 12 εβδομάδες (9μηνη θητεία) ή 26 εβδομάδες (12μηνη θητεία). Οι τοποθετήσεις γίνονται με μοριοδότηση (γνώσεις, δεξιότητες, τόπος προτίμησης-εντοπιότητα)

Αύξηση μηνιαίας αποζημίωσης

Οι οπλίτες θητείας θα λαμβάνουν 100 ευρώ όταν υπηρετούν στην παραμεθόριο και 50 ευρώ όταν υπηρετούν στην ενδοχώρα, από 8,80 ευρώ έως σήμερα. Οι οπλίτες τέκνα πολύτεκνων οικογενειών θα λαμβάνουν 150 ευρώ από 35 ευρώ, ενώ σημαντικές αυξήσεις θα λάβουν οπλίτες γονείς (150 ευρώ για ένα τέκνο, 200 ευρώ για δύο, με προσαύξηση 50 ευρώ για κάθε επιπλέον τέκνο). Τέλος, οι άγαμοι ορφανοί και από τους δύο γονείς οπλίτες θα λαμβάνουν 200 ευρώ από τα 100 που λάμβαναν έως σήμερα.

Αναβάθμιση Συσσιτίου

Η ποιοτική και ποσοτική αναβάθμιση του συσσιτίου συνίσταται στην εφαρμογή του νέου κανονισμού τροφοδοσίας, σύμφωνα με τα σύγχρονα διατροφικά πρότυπα, και την αύξηση του αντιτίμου της τροφοδοτικής μερίδας από 4,50 ευρώ σε 6,40 ευρώ. Το νέο διατροφολόγιο έχει εμπλουτιστεί με νέα είδη στη βάση της απαραίτητης ημερήσιας θερμιδικής αξίας για τις ανάγκες κάθε οπλίτη, παρέχει δυνατότητα εξατομικευμένων μερίδων, ενώ θα χορηγείται ταυτόχρονα σε όλα τα κέντρα εκπαίδευσης.

Η συγκεκριμένη δράση επιβεβαιώνει τη σταθερή δέσμευση της ΔΕΗ να στηρίζει προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που απευθύνονται σε μαθητές και σχολικές κοινότητες σε όλες τις περιοχές όπου δραστηριοποιείται.

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε από τον Μάρτιο έως τον Δεκέμβριο του 2025 συνολικά σε 19 σχολικές μονάδες σε έξι νησιά (Νάξο, Κύθνο, Πάτμο, Λέρο, Σάμο και Ικαρία), στο πλαίσιο της συνεργασίας του Cyclades Preservation Fund (CPF) με την OPUS. Αντικείμενο του προγράμματος αποτέλεσε η ενημέρωση γύρω από τις επιπτώσεις της πλαστικής ρύπανσης και την προώθηση πρακτικών μείωσης της χρήσης πλαστικού στην καθημερινότητα. Στα σχολεία πραγματοποιήθηκαν συνολικά 36 εκπαιδευτικές δράσεις εντός σχολικής τάξης, με τη χρήση έντυπου και οπτικοακουστικού υλικού και τη συμμετοχή των μαθητών σε διαδραστικές παρουσιάσεις.

Η φετινή δράση επικεντρώθηκε σε νησιωτικές περιοχές με αυξημένη εποχική επιβάρυνση λόγω τουρισμού και περιορισμένες υποδομές διαχείρισης απορριμμάτων, όπου το ζήτημα της υπερβολικής χρήσης πλαστικού εντείνεται ιδιαίτερα τους θερινούς μήνες. Μέσα από εκπαιδευτικές παρεμβάσεις, παρουσιάστηκαν συγκεκριμένα παραδείγματα και πρακτικές για τη μείωση των πλαστικών μίας χρήσης και την επαναχρησιμοποίηση συσκευασιών.

Στο πλαίσιο της δράσης, διανεμήθηκαν επαναχρησιμοποιούμενα παγούρια σε όλους τους μαθητές και τοποθετήθηκαν επτά συστήματα φιλτραρίσματος νερού σε ισάριθμα σχολεία (Κύθνος, Νάξος, Πάτμος, Λέρος, Σάμος, Ικαρία), προσφέροντας τη δυνατότητα σε περισσότερους από 600 μαθητές και 48 εκπαιδευτικούς να έχουν πρόσβαση σε πόσιμο νερό χωρίς πλαστική συσκευασία.

Όπως δημοσιεύθηκε στο AlfaVita.gr, 5 από τα 6 κορυφαία ερευνητικά πανεπιστήμια της Ανατολικής Ευρώπης είναι ελληνικά, μεταξύ σχεδόν 800 πανεπιστημίων της περιοχής, ενώ δύο ελληνικά πανεπιστήμια (ΕΚΠΑ, ΑΠΘ) κατέχουν τις δύο πρώτες θέσεις.

Σύμφωνα με τα επίσημα δεδομένα ετεροαναφορών η κατανομή γίνεται ως εξής: 1η θέση: ΕΚΠΑ – 4.864.139 ετεροαναφορές δηλαδή αναφορές σε ελληνικές επιστημονικές μελέτες- έρευνες και στη 2^η θέση το ΑΠΘ, με 2.182.896 ετεροαναφορές. Την 3^η θέση καταλαμβάνει το Πανεπιστήμιο Πατρών με 1.476.112 ετεροαναφορές, την 5^η το Μετσόβιο Πολυτεχνείο με 1.346.248 και την 6^η θέση το Πανεπιστήμιο Κρήτης με 1.308.661. Εξάλλου, δυο ακόμη ΑΕΙ το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας (1,134,957) και το  Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων (1,054,433), κατατάσσονται στις θέσεις 11 και 13 αντίστοιχα. Με απλά λόγια, περισσότερα από τα μισά κορυφαία 13 πανεπιστήμια της Ανατολικής Ευρώπης είναι ελληνικά.

Στη λίστα των 20 κορυφαίων πανεπιστημίων της Ανατολικής Ευρώπης, η Ρωσία εμφανίζεται με δύο ιδρύματα (στις θέσεις 8 και 15), η Ουγγαρία επίσης με δύο (9 και 19), ενώ η Εσθονία, η Σλοβενία, η Τσεχία, η Σερβία και η Πολωνία με ένα πανεπιστήμιο η καθεμία. Σε καλό δρόμο είναι η Τουρκία, η οποία ήδη έχει τέσσερα πανεπιστήμια στη λίστα (στις θέσεις 7, 17, 18 και 20) αλλά μόνο ένα πανεπιστήμιο στα κορυφαία 10.

Η αξιολόγηση βασίζεται αποκλειστικά στον αριθμό ετεροαναφορών (citations) των ερευνητών κάθε ΑΕΙ στο Google Scholar—δηλαδή στο πόσο συχνά άλλοι επιστήμονες αναφέρονται στις μελέτες τους. Πρόκειται για αντικειμενικό δείκτη διεθνούς αναγνώρισης, που δεν εξαρτάται από γνώμες ή ερωτηματολόγια. Η έρευνα διενεργείται από το Cybermetrics Lab του δημοσίου Spanish National Research Council (CSIC)—παρόμοιο με το Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών της Ελλάδος—που εκδίδει την εξαμηνιαία παγκόσμια ακαδημαϊκή κατάταξη Webometrics Ranking of World Universities (συντμ. Webometrics Ranking). Συνολικά, αναλύονται 310 δημόσια προφίλ ερευνητών ανά ίδρυμα, εξαιρώντας τα 20 κορυφαία για να αποφευχθούν στατιστικές στρεβλώσεις.

Η Ανατολική Ευρώπη, υπό την ευρεία της έννοια, περιλαμβάνει 27 χώρες και εκτείνεται από τα Ουράλια Όρη μέχρι την Τσεχία, και από τη Βαλτική μέχρι την Κύπρο, συμπεριλαμβάνοντας μεταξύ άλλων τις ευρωπαϊκές περιοχές της Ρωσίας (δυτικά των Ουραλίων Ορέων) και του Καζακστάν (δυτικά του ποταμού Ουράλη), όπως επίσης την Τουρκία και τις Καυκάσιες χώρες. Η έκτασή της καλύπτει 7,4 εκατομ. τετρ. χλμ. και έχει περίπου 335 εκατομ. κατοίκους—δηλαδή είναι μεγαλύτερη από την Ε.Ε. (4,3 εκατομ. τετρ. χλμ.) και σχεδόν εξ ίσου πολυπληθής με τις Η.Π.Α. (347 εκατ. κάτοικοι).

Στην Ανατολική Ευρώπη λειτουργούν 796 αξιόλογα ΑΕΙ (έναντι 893 στην Ε.Ε.) τα οποία συγκεντρώνουν περίπου 103 εκατομ. ετεροααναφορές συνολικά.

Ο αριθμός αυτός είναι μεγαλύτερος από το σύνολο ετεροαναφορών (101 εκατομ.) των κορυφαίων πέντε αμερικανικών πανεπιστημίων (Harvard, Stanford, MIT, Berkeley, Columbia), και πολύ υψηλότερος από το αντίστοιχο σύνολο (63 εκατομ.) των κορυφαίων πέντε βρετανικών πανεπιστημίων (Oxford, Cambridge, UCL, Imperial College, King’s College London).

Επομένως, η διακεκριμένη ακαδημαϊκή θέση της Ελλάδος σε αυτή την ερευνητικά σημαίνουσα γεωπεριοχή δείχνει ότι τα κορυφαία 7 ελληνικά ΑΕΙ—που συναποτελούν το αντίστοιχο μιας ελληνικής “Ivy League” ή “Russell Group”—έχουν πλέον εδραιωθεί ως διεθνώς αναγνωρισμένα ερευνητικά ιδρύματα υψηλού κύρους.

Αυτές οι διακρίσεις των ελληνικών Α.Ε.Ι. ανοίγουν ευρύτατες προοπτικές για την ανάπτυξη της ακαδημαϊκής διπλωματίας της Ελλάδος, όχι μόνο στην Ανατολική Ευρώπη αλλά και πέραν αυτής.

Ειδικότερα, η ηγετική θέση που τα ελληνικά πανεπιστήμια έχουν ήδη κατακτήσει στην Ανατολική Ευρώπη δημιουργεί μια μοναδική ευκαιρία για ισότιμη διασύνδεσή τους με κορυφαία εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ευρώπης, της Ασίας και της Αμερικής, μέσα από πολυεθνικά διαπανεπιστημιακά προγράμματα στους τομείς της εκπαίδευσης, της έρευνας και του πολιτισμού.

Γέφυρα γνώσης ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση

Τα επτά κορυφαία ελληνικά Α.Ε.Ι. μπορούν να λειτουργήσουν συνεργητικά και αλληλοσυμπληρωματικά, ως γέφυρα γνώσης και συνεργασίας ανάμεσα στην Ανατολή και τη Δύση, προάγοντας την επιστημονική έρευνα, τον πολιτισμό και τον διαπολιτισμικό διάλογο—σε μια εποχή παγκόσμιων ανακατατάξεων—και,  τελικά, συμβάλλοντας στην προώθηση της ειρήνης.

Αυτή η προοπτική αντηχεί την ιστορική κληρονομιά της Ελλάδας ως μιας πολιτιστικής υπερδύναμης, που συνέδεσε πολιτισμικά την Ευρώπη και την Ασία επί χιλιετίες—από τον αρχαϊκό ελληνικό αποικισμό και αργότερα τα ελληνιστικά βασίλεια έως τη ρωμαϊκή και βυζαντινή αυτοκρατορία—και τα ελληνικά πανεπιστήμια σήμερα επαναβεβαιώνουν σταδιακά αυτόν τον ρόλο.

Ο δημοσιογράφος Τάσος Τέλλογλου τόνισε ότι πληροφορίες θέλουν το σταθμάρχη να κατέχει σχεδόν μηδαμινές γνώσεις για το εργαλείο που είχε μπροστά του, αλλά που ήταν αναγκαίο να χρησιμοποιήσει εκείνη τη στιγμή.

Με βάση, μάλιστα, το ρεπορτάζ, όταν ο σταθμάρχης απολογήθηκε, μίλησε για μπέρδεμα σε ό,τι αφορά τη χρησιμοποίηση του πίνακα αυτόματης χάραξης, αφού υπήρξαν και εκπαιδευτές που δεν τον θεωρούσαν αναγκαίο. 

Συγκεκριμένα, ο Τάσος Τέλλογλου είπε: “Υπάρχει μια παράγραφος στο πόρισμα του κρατικού οργανισμού που ερεύνησε τις συνθήκες του ατυχήματος η οποία λέει ότι η κλάση του σταθμάρχη που εκπαιδεύτηκε το 2022 δεν μπόρεσε να εκπαιδευτεί στον τοπικό πίνακα χειρισμών της Λάρισας σε αντίθεση με προηγούμενους σταθμάρχες. Το εργαλείο που είχε μπροστά του για να κατευθύνει τα τρένα δεν ήξερε να το δουλεύει”. 

Μάλιστα, ο δημοσιογράφος υπενθύμισε και μερικές αναφορές του σταθμάρχη, κατά τη διάρκεια της απολογίας του. Συγκεκριμένα: “Ο ίδιος υποστήριξε ότι κατά την διάρκεια της εκπαίδευσης του, είχαν υπάρξει εκπαιδευτές που, άλλοι χρησιμοποιούσαν την αυτόματη χάραξη, τα κουμπιά δηλαδή, για να μπουν τα τρένα στην σωστή γραμμή, και άλλοι εκπαιδευτές δεν χρησιμοποιούσαν την αυτόματη χάραξη”.

Αναφέρεται, μάλιστα, πως η χρήση αυτόματης χάραξης ήταν υποχρεωτική, βάσει εγκυκλίου, ωστόσο εκπαιδευτές, ακόμα και πεπειραμένοι, δεν την χρησιμοποιούσαν.

Συγκεκριμένα «προκηρύσσει 3ωρες στάσεις εργασίας για την πρώτη ή τη δεύτερη βάρδια εργασίας από την Τετάρτη, 29 Οκτωβρίου μέχρι την Παρασκευή 28 Νοεμβρίου 2025».

Από τη Δευτέρα 27 Οκτωβρίου και ώρα 11:00, ξεκινά η υποβολή αιτήσεων για την ενίσχυση του Μητρώου Αναπληρωτών και Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών της ΔΥΠΑ, σε ειδικότητες και γεωγραφικές περιοχές όπου έχουν εξαντληθεί οι ισχύοντες πίνακες κατάταξης.

Η διαδικασία θα παραμείνει ανοιχτή έως την Κυριακή 2 Νοεμβρίου και ώρα 23:59, με σκοπό την κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των εκπαιδευτικών μονάδων της ΔΥΠΑ με αναπληρωτές και ωρομίσθιους εκπαιδευτικούς, πλήρους ή μειωμένου ωραρίου, διάρκειας έως ενός διδακτικού έτους.

Δικαίωμα συμμετοχής στην 8η Συμπληρωματική Πρόσκληση έχουν και οι εκπαιδευτικοί που έχουν απενταχθεί από το Μητρώο Προσωρινών Αναπληρωτών και Ωρομισθίων Εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 170 του Ν. 5078/2023.

Υποβολή αιτήσεων

Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να υποβάλουν αίτηση μέσω του gov.gr, με τη χρήση των προσωπικών τους κωδικών TAXISnet, ακολουθώντας τη διαδρομή:

gov.gr → Εκπαίδευση → Επαγγελματίες εκπαίδευσης → Μητρώο αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών της ΔΥΠΑ ή απευθείας μέσω του συνδέσμου: https://www.gov.gr/ipiresies/ekpaideuse/epaggelmaties-ekpaideuses/metroo-anapleroton-kai-oromisthion-ekpaideutikon-tes-dupa

Η ΔΥΠΑ αποτελεί τον μεγαλύτερο δημόσιο φορέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στη χώρα, με δίκτυο που καλύπτει όλη την Ελλάδα. Συνολικά λειτουργεί:

• 50 Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ) Μαθητείας
• 7 Πειραματικές Επαγγελματικές Σχολές (ΠΕΠΑΣ)
• 30 Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ)
• 6 Κέντρα Δια Βίου Μάθησης (ΚΔΒΜ)
• 2 Εκπαιδευτικά Κέντρα για άτομα με αναπηρία (ΑμεΑ) σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

Οι ΕΠΑΣ και οι ΠΕΠΑΣ εφαρμόζουν το δυικό σύστημα εκπαίδευσης, που συνδυάζει θεωρητική και εργαστηριακή μάθηση στη σχολή με πρακτική άσκηση σε πραγματικές συνθήκες εργασίας, με αμοιβή και ασφάλιση.

Το 77% των αποφοίτων των σχολών της ΔΥΠΑ βρίσκει εργασία μέσα σε 12 μήνες από την αποφοίτησή του, γεγονός που αναδεικνύει τη στενή σύνδεση των σπουδών με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και τον ρόλο της ΔΥΠΑ ως συνδετικού κρίκου μεταξύ εκπαίδευσης και απασχόλησης.

Περισσότερες πληροφορίες για τις ΕΠΑΣ, ΠΕΠΑΣ και ΣΑΕΚ είναι διαθέσιμες στη διεύθυνση: https://schools.dypa.gov.gr

Σύμφωνα με τα λεγόμενά τους από την έναρξη της σχολικής χρονιάς μέχρι σήμερα τα Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας εξακολουθούν να είναι στον αέρα, διότι λειτουργούν χωρίς εκπαιδευτικούς Κινηματογράφου και Χορού, αφήνοντας εκατοντάδες μαθητές χωρίς τα βασικά μαθήματα των κατευθύνσεών τους.

Η καθυστέρηση αυτή, όπως επισημαίνει η Ένωση Καθηγητών Χορού και Κινηματογράφου των Καλλιτεχνικών Σχολείων, οφείλεται σε ολιγωρία του Υπουργείου Παιδείας, παρότι η προκήρυξη για τις προσλήψεις δημοσιεύθηκε ήδη από τον Ιούλιο.

Σύμφωνα με το alfavita.gr, η κατάσταση προκαλεί ανησυχία για την ποιότητα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης ενώ εγείρει ζητήματα ισοτιμίας μεταξύ των μαθητών. Παράλληλα, οι ωρομίσθιοι καθηγητές εργάζονται με μισθό 9,21 ευρώ μεικτά ανά ώρα, που παραμένει αμετάβλητος εδώ και 22 χρόνια, παρά την αυξανόμενη ζήτηση και το υψηλό ακαδημαϊκό και επαγγελματικό επίπεδο των σπουδών τους.

Η Ένωση ζητά την άμεση τοποθέτηση των εκπαιδευτικών, την επικαιροποίηση της ωριαίας αντιμισθίας και τη διασφάλιση της πλήρους λειτουργίας των Καλλιτεχνικών Σχολείων, τονίζοντας ότι πρόκειται για ζήτημα παιδαγωγικής ισότητας, αξιοπρέπειας και θεσμικής ευθύνης.

Η Ένωση Καθηγητών Χορού και Κινηματογράφου εξέδωσε ανακοίνωση:

«Δύο μήνες χωρίς καθηγητές Κινηματογράφου και Χορού στα Καλλιτεχνικά Σχολεία»

Η ολιγωρία του Υπουργείου Παιδείας αφήνει τα μαθήματα καλλιτεχνικών κατευθύνσεων χωρίς εκπαιδευτικούς.

Δύο μήνες μετά την έναρξη της σχολικής χρονιάς, τα Καλλιτεχνικά Σχολεία της χώρας εξακολουθούν να λειτουργούν χωρίς τους καθηγητές Κινηματογράφου και Χορού, με αποτέλεσμα εκατοντάδες μαθητές να στερούνται τα κύρια μαθήματα των κατευθύνσεών τους.

Παρότι η προκήρυξη για τις προσλήψεις δημοσιεύθηκε ήδη από τον Ιούλιο, η καθυστέρηση του Υπουργείου Παιδείας στην τοποθέτηση των εκπαιδευτικών αυτών πλήττει τόσο την ποιότητα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης όσο και την ισοτιμία των μαθητών.

Την ίδια στιγμή, οι ωρομίσθιοι καθηγητές των Καλλιτεχνικών Σχολείων συνεχίζουν να εργάζονται με 9,21 ευρώ μεικτά την ώρα, ποσό που παραμένει αμετάβλητο επί 22 χρόνια, παρά τις αυξανόμενες ανάγκες και το υψηλό ακαδημαϊκά και επαγγελματικά επίπεδο σπουδών τους.

Η Ένωση Καθηγητών Χορού και Κινηματογράφου καλεί το Υπουργείο Παιδείας να προχωρήσει άμεσα:

• στην τοποθέτηση όλων των εκπαιδευτικών των δύο ειδικοτήτων,
• στην επικαιροποίηση της ωριαίας αντιμισθίας,
• στη διασφάλιση της πλήρους λειτουργίας των Καλλιτεχνικών Σχολείων.

Η συνέχιση αυτής της καθυστέρησης δεν αποτελεί τεχνικό ή διοικητικό ζήτημα· είναι θέμα παιδαγωγικής ισότητας, αξιοπρέπειας και θεσμικής ευθύνης», καταλήγουν.

Στο πλαίσιο της στρατηγικής του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης για την ενίσχυση της κυβερνοασφάλειας και της ανθεκτικότητας του Δημοσίου, εγκρίθηκε η χρηματοδότηση ύψους 900.000 ευρώ προς το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης. Η πρωτοβουλία αυτή εντάσσεται, όπως ανακοινώθηκε, στον ευρύτερο σχεδιασμό του Υπουργείου για τη θωράκιση των ψηφιακών υποδομών του δημόσιου τομέα και την ενίσχυση της ετοιμότητας απέναντι σε κυβερνοαπειλές.

Το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, με παρουσία σε Ορεστιάδα, Διδυμότειχο, Αλεξανδρούπολη, Κομοτηνή, Ξάνθη και Δράμα, ανήκει στα πανεπιστήμια με τη μεγαλύτερη δυναμική ανάπτυξης. Η επένδυση αυτή ενισχύει την κυβερνοασφάλεια του ακαδημαϊκού ιδρύματος με σύγχρονο εξοπλισμό, αναβάθμιση υποδομών και τη δημιουργία Κέντρου Επιχειρήσεων Ασφάλειας (SOC), το οποίο θα λειτουργεί σε 24ωρη βάση.

Ο Υφυπουργός Ψηφιακής Διακυβέρνησης, Χρήστος Δερμεντζόπουλος, δήλωσε: «Η χρηματοδότηση του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης αποδεικνύει ότι η κυβερνοασφάλεια στα πανεπιστήμια δεν είναι μόνο τεχνολογικό ζήτημα, αλλά εθνική προτεραιότητα. Η στήριξη μας αυτή είναι επένδυση στη γνώση, στην ασφάλεια και στους ανθρώπους της Θράκης».

Σύμφωνα με άτυπη ενημέρωση από πλευράς υπουργείου Παιδείας, στις 9 το πρωί, αντιπροσωπεία γονέων είχε συνάντηση μίας ώρας με την διευθύντρια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, Αικατερίνη Αραμπατζή. Η διευθύντρια της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Ευαγγελία Καραγιάννη δεν παρέστη στη σημερινή, συνάντηση, καθώς βρισκόταν σε συνεδρίαση στα γραφεία της Περιφέρειας Εκπαίδευσης Αττικής.

Όπως επισημάνθηκε από πλευράς υπουργείου, την περασμένη Δευτέρα, κατά τη διάρκεια συνεδρίασης του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΠΕ), στα γραφεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο Μεταξουργείο, γονείς και εκπαιδευτικοί εισέβαλαν, ζητώντας να σταματήσουν οι προγραμματισμένες συγχωνεύσεις τμημάτων. Στα επεισόδια που έγιναν κλήθηκε η Ελληνική Αστυνομία να επιληφθεί του θέματος.

Την καταδίκη της «βίαιης και απρόκλητης επίθεσης των αστυνομικών δυνάμεων απέναντι στους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές» που διαμαρτύρονταν έξω από τη ΔΙ.Π.Ε. ‘Α Αθήνας εξέφρασε από την πλευρά της η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος.

«Η σημερινή επίθεση, η αδιανόητη καταστολή δείχνει την πλήρη αδυναμία κυβέρνησης και του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. να πείσουν για την πολιτική περικοπών και εξοικονόμησης που εφαρμόζουν. Δείχνει ότι φοβούνται πραγματικά τις μεγάλες αντιδράσεις και κινητοποιήσεις εκπαιδευτικών και γονιών», αναφέρεται στη σχετική ανακοίνωση.

Σύμφωνα με τα όσα αναφέρονται, οι αστυνομικές δυνάμεις «χτύπησαν και έριξαν χημικά σε μικρούς μαθητές, έστειλαν στο νοσοκομείο παιδιά και εκπαιδευτικούς».

Αξίζει να σημειωθεί, ότι τα αιτήματα της συγκέντρωσης διαμαρτυρίας ήταν να μην προχωρήσουν συμπτύξεις τμημάτων, η κανονική λειτουργία όλων των ολοήμερων τμημάτων και η πλήρωση των εκπαιδευτικών κενών που παραμένουν.

Η ΔΟΕ κάλεσε το υπουργείο Παιδείας και τη ΔΙ.Π.Ε. ‘Α Αθήνας ν’ ανακαλέσουν τις «αντιπαιδαγωγικές συμπτύξεις» και να καλύψουν άμεσα όλα τα κενά στα σχολεία. «Συνεχίζουμε τον αγώνα μας για την υπεράσπιση της δημόσιας εκπαίδευσης μαζικά και δυναμικά», ακτέληξε η ανακοίνωση της ΔΟΕ.

Σε παρέμβασή του στη σημερινή συνεδρίαση της Ολομέλειας της Βουλής για το νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για τη σύσταση Ακαδημιών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης καταφέρθηκε εναντίον της κυβέρνησης και για το θέμα των επαγγελματικών δικαιωμάτων και των παροχών προς τους σπουδαστές ενώ κατηγόρησε το ΠΑΣΟΚ ότι «γίνεται λαγός» για να γίνουν τα ιδιωτικά πανεπιστήμια.

Μιλώντας για την Εξεταστική Επιτροπή της Βουλής για το σκάνδαλο του ΟΠΕΚΕΠΕ, ο Ν. Καραθανασόπουλος επισήμανε ότι εξαρχής διαφαίνεται η προσπάθεια της κυβέρνησης να διαχύσει τις ευθύνες και σε άλλα κόμματα, διευκρινίζοντας πως το σκάνδαλο έχει υπογραφεί από τους βουλευτές της κυβέρνησης.

Στηλίτευσε, επίσης, το γεγονός ότι η συζήτηση επικεντρώνεται στο «τι είπε ο ένας και ο άλλος» και όχι στην ουσία του ζητήματος, δηλαδή, ότι κυβέρνηση και πρωθυπουργός γνώριζαν, όπως και η ΕΕ, δεδομένου ότι έδινε διαπίστευση λειτουργίας σε έναν προβληματικό ΟΠΕΚΕΠΕ. Συμπλήρωσε ότι το σκάνδαλο αναπτύχθηκε στο έδαφος της ΕΕ και της Κοινής Αγροτικής Πολιτικής της, με τις «παρασιτικού χαρακτήρα», όπως τις χαρακτήρισε, επιδοτήσεις που δίνονταν με κριτήριο τις εκτάσεις και όχι την πραγματική παραγωγή, αλλά και στο έδαφος της αχαλίνωτης δράσης των επιχειρηματικών ομίλων.

Τέλος, ανέδειξε την ανάγκη να μην συγκαλυφθεί αυτό το σκάνδαλο των κυβέρνησης ΝΔ-ΕΕ και να μην καθυστερήσουν, ούτε να μειωθούν, με αφορμή αυτό και την αναθεώρηση της ΚΑΠ σε συνθήκες πολεμικής οικονομίας και προετοιμασίας, οι επιδοτήσεις που δικαιούνται βιοπαλαιστές αγρότες που παλεύουν να μην ξεκληριστούν.